Revisa de Estudios Pedagógicos Contemporáneos

Researching from the margins of qualitative educational research.

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.18366155

Keywords:

Qualitative methodology, Educational research; , Non-formal education, Childhood studies, Collaborative methodologies.

Abstract

This article aims to propose integrative approaches, focused on childhood and adolescence, as a methodological framework for qualitative qualitative research in education in peripheral contexts. The proposal seeks to respond both to the epistemological challenges of educational research and to the commitment to social justice and educational transformation in the context of the current eco-social crisis. The methodological approach is organised around the recognition of the expert knowledge of children and adolescents; the dismantling of generational hierarchies that permeate research in educational spaces; and the opening up of academic structures through collaborative methodologies as an alternative to hegemonic models of knowledge. The main findings are derived from research carried out in the field of non-formal education with children and adolescents linked to third sector organisations operating in Areas in Need of Social Transformation in Seville and Jerez. The results take the form of criteria and guidelines to be incorporated into educational research methodologies, with a view to highlighting adult-centredness, making intersectionality operational in the analysis of the experiences of children and adolescents, and positioning educational peripheries as privileged spaces for the generation of knowledge.  

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Author Biography

  • Cristina Serván Melero, Universidad Autónoma de Madrid, España.

    Cristina Serván Melero es doctora en Investigación y Práctica Educativa por la Universidad de Cádiz. Su investigación se centra en el ámbito de las desigualdades socioeducativas, las prácticas educativas contrahegemónicas, metodologías con perspectiva no adultocéntricas, educación no formal y la justicia social y educativa. Actualmente trabaja como Personal Técnico de investigación y PSI en la Universidad Autónoma de Madrid, en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Ha trabajado como personal de investigación en el proyecto H2020: SMOOTH Educational Common Spaces. Passing through enclosures and reversing inequalities (Área de Sociología, Departamento de Economía General – Facultad Ciencias del trabajo de la Universidad de Cádiz) y como personal técnico en la Asociación Pro-Derechos Humanos de Andalucía (APDHA) en la Delegación Bahía de Cádiz, desarrollando numerosos proyectos de carácter nacional e internacional en materia de educación y sensibilización en Derechos Humanos, libertad de expresión y derecho a la protesta, interculturalidad, migraciones, participación comunitaria, cooperación internacional y feminismos, entre otras muchas acciones de acompañamiento y defensa de personas y colectivos precarizados. Sus publicaciones abordan temáticas diversas relacionadas con la educación en Derechos Humanos, pedagogías críticas y perspectivas de infancias, vidas migrantes, dimensiones cívica y educativa de la inteligencia artificial, los cercamientos al conocimiento científico, la evaluación de prácticas artísticas y colaborativas y los Comunes Educativos entre otras.

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Published

2026-01-25

Issue

Vol. 2 No. 2 (2026)

Section

Investigaciones científicas

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Copyright (c) 2026 Cristina Serván Melero (Autor/a)

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How to Cite

Serván Melero, C. (2026). Researching from the margins of qualitative educational research. The Journal of Contemporary Pedagogical Studies , 2(2), 1-17. https://doi.org/10.5281/zenodo.18366155

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