Revisa de Estudios Pedagógicos Contemporáneos

Investigar desde los márgenes de la investigación cualitativa en contextos de educación no formal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.18366155

Palabras clave:

Metodología cualitativa, Investigación educativa, Educación no formal, Estudios de infancia, Metodologías colaborativas.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo proponer enfoques integradores, centrados en las infancias y adolescencias, como marco metodológico para la investigación cualitativa en educación en contextos periféricos. La propuesta trata de responder tanto a los retos epistemológicos de investigación educativa, como al compromiso con la justicia social y la transformación educativa en el contexto de crisis ecosocial actual. El planteamiento metodológico se organiza en torno al reconocimiento del saber experto de niñas, niños y adolescentes; la desarticulación de las jerarquías generacionales que atraviesan la investigación en los espacios educativos; y la apertura de las estructuras académicas mediante metodologías colaborativas como alternativa a los modelos de conocimiento hegemónicos. Los principales hallazgos se derivan de la investigación realizada en el ámbito de la educación no formal con niños, niñas y adolescentes vinculados a entidades del tercer sector en Zonas con Necesidades de Transformación Social (ZNTS) en Sevilla y Jerez. Los resultados se concretan en la formulación de criterios y orientaciones para incorporar en las metodologías de investigaciones en educación elementos que visibilicen el adultocentrismo, hagan operativa la interseccionalidad en el análisis de las experiencias de niñas, niños y adolescentes y sitúen las periferias educativas como espacios privilegiados para la generación de conocimiento.



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Biografía del autor/a

  • Cristina Serván Melero, Universidad Autónoma de Madrid, España.

    Cristina Serván Melero es doctora en Investigación y Práctica Educativa por la Universidad de Cádiz. Su investigación se centra en el ámbito de las desigualdades socioeducativas, las prácticas educativas contrahegemónicas, metodologías con perspectiva no adultocéntricas, educación no formal y la justicia social y educativa. Actualmente trabaja como Personal Técnico de investigación y PSI en la Universidad Autónoma de Madrid, en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Ha trabajado como personal de investigación en el proyecto H2020: SMOOTH Educational Common Spaces. Passing through enclosures and reversing inequalities (Área de Sociología, Departamento de Economía General – Facultad Ciencias del trabajo de la Universidad de Cádiz) y como personal técnico en la Asociación Pro-Derechos Humanos de Andalucía (APDHA) en la Delegación Bahía de Cádiz, desarrollando numerosos proyectos de carácter nacional e internacional en materia de educación y sensibilización en Derechos Humanos, libertad de expresión y derecho a la protesta, interculturalidad, migraciones, participación comunitaria, cooperación internacional y feminismos, entre otras muchas acciones de acompañamiento y defensa de personas y colectivos precarizados. Sus publicaciones abordan temáticas diversas relacionadas con la educación en Derechos Humanos, pedagogías críticas y perspectivas de infancias, vidas migrantes, dimensiones cívica y educativa de la inteligencia artificial, los cercamientos al conocimiento científico, la evaluación de prácticas artísticas y colaborativas y los Comunes Educativos entre otras.

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Publicado

25-01-2026

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2026)

Sección

Investigaciones científicas

Licencia

Derechos de autor 2026 Cristina Serván Melero (Autor/a)

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Cómo citar

Serván Melero, C. (2026). Investigar desde los márgenes de la investigación cualitativa en contextos de educación no formal. Revista De Estudios Pedagógicos Contemporáneos, 2(2), 1-17. https://doi.org/10.5281/zenodo.18366155

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