Educational reforms and public policies in upper secondary education: a comparative analysis of the cases of Spain and Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17277264Keywords:
Public education policies , upper secondary education, Spain, Ecuador, international comparisonAbstract
This article presents a comparative study of public education policies implemented at the upper secondary level in Spain and Ecuador during the period from 2014 to 2024. The analysis focuses on recent educational reforms, underlying pedagogical approaches, and the outcomes achieved in both national contexts. Based on the premise that education plays a strategic role in social transformation and political decision-making, the study examines how these policies influence the quality, accessibility, and equity of education, particularly during students’ transition to higher education or the labor market. The adopted methodology is qualitative and comparative in nature, relying on document analysis of legal frameworks, official curricula, and secondary sources from international organizations such as UNESCO, ECLAC, and the OECD. This approach enables the identification of common patterns as well as the strengths and weaknesses of educational policies in both countries, taking into account their distinct political models and ideological orientations. The study highlights the importance of understanding how governmental decisions shape more equitable and inclusive educational systems, and aims to contribute to the international debate by providing empirical evidence to support future research and policy recommendations in the field of education.
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