Revisa de Estudios Pedagógicos Contemporáneos

Neuroeducation, social sciences and student dropout in the digital age

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.14788217

Keywords:

Neuroeducación, Deserción, Exclusión, Era digital, Ciencias Sociales

Abstract

High rates of dropout from university are a worldwide concern. In an attempt to address this phenomenon, this study presents a predictive model for the level of adaptability of high school students intending to pursue a university education. The objective is to show the relationships existing between the three exogenous variables (study skills, information about the university, and self-efficacy expectations) and the endogenous variable (adaptability) included in the model. The study involved a sample of 290 high school students who had expressed their intention to pursue a university education. The results show a substantial and consistent relationship between the variables of the model, helping to predict the levels of academic adaptability of high school students planning to attend university. This is of interest in designing guidance for pre-university stages of education.

Author Biography

  • Idana Beroska Rincón Soto, Universidad Nacional Costa Rica, Universidad Hispanoamericana Costa Rica, Universidad del Zulia Venezuela

    Doctorado en Ciencias Económicas. Magister en Gerencia Pública. Especialista en Investigación. Economista. Docente e Investigadora en la Universidad Central, Costa Rica y Universidad del Zulia, Venezuela.

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Published

2025-02-02

Issue

Vol. 1 No. 1 (2025)

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Investigaciones científicas

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How to Cite

Rincón Soto, I. B. (2025). Neuroeducation, social sciences and student dropout in the digital age. The Journal of Contemporary Pedagogical Studies , 1(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.14788217