Functional diversity in students and the use of ICTs: an innovation proposal
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16418391Keywords:
Educational inclusion, Autism Spectrum Disorder, Educational technology, Functional diversityAbstract
This paper analyzes the impact of the use of information and communication technologies (ICT) in education, particularly in improving learning and inclusion of students with functional diversity, such as Autism Spectrum Disorder (ASD). It is framed within Sustainable Development Goal 4 of the 2030 Agenda, which calls for inclusive, equitable and quality education. Based on a theoretical review and an intervention proposal designed for a realistic context, it highlights the mediating role of ICT to promote autonomy, communicative, social and cognitive competence of students with special educational needs. The proposal contemplates the use of active methodologies, accessible digital tools and a gradual and personalized intervention structure, articulated within the framework of Universal Design for Learning (UDL). In addition, the need for teacher training and coordination with families is emphasized. The evaluation includes qualitative and quantitative instruments such as the sociogram, rubrics and teacher self-evaluations. It is concluded that technology, when integrated with pedagogical sense, can favor an effective and sustained inclusion, contributing to reduce the digital divide and promote a transformative and equitable education.
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