Diversidad funcional en el alumnado y uso de las TIC: una propuesta de innovación
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16418391Palabras clave:
inclusión educativa, Trastorno del espectro autista, tecnología educativa, diversidad funcionalResumen
Este artículo analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la mejora del aprendizaje y la inclusión del alumnado con diversidad funcional, especialmente con Trastorno del Espectro Autista (TEA), en el marco del ODS 4 de la Agenda 2030. A través de una revisión teórica y una propuesta de intervención contextualizada, se destaca el potencial mediador de las TIC para promover la autonomía y el desarrollo de competencias comunicativas, sociales y cognitivas. La propuesta se apoya en metodologías activas, herramientas digitales accesibles y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), e incluye la formación docente y la colaboración con las familias. La evaluación combina técnicas cualitativas y cuantitativas. Se concluye que una integración pedagógica de la tecnología favorece una inclusión efectiva, reduce la brecha digital y contribuye a una educación equitativa y transformadora.
Este artículo se publicó bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0), que continúa aplicándose a esta obra. Desde agosto de 2025, la revista publica los nuevos artículos bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Este cambio no modifica la licencia de los artículos publicados con anterioridad.
Descargas
Referencias
Araque, N. y Barrio J. (2010). Atención a la diversidad y desarrollo de procesos educativos inclusivos. Prisma Social, 4, 1-37. https://www.redalyc.org/pdf/3537/353744577013.pdf
Area Moreira, M., y Pessoa, T. (2012). De lo sólido a lo líquido: Nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar, 19(38), 13-20. https://www.revistacomunicar.com/pdf/preprint/38/01-PRE-12378.pdf
Arnaiz, P. (2012). Escuelas eficaces e inclusivas: cómo favorecer su desarrollo. Educatio Siglo XXI, 30(1), 25-44. https://revistas.um.es/educatio/article/view/149121
Arroyo-Resino, D., Sandoval-Hernández, A., y Eryilmaz, N. (2021). Characteristics of the schools resilient to violence. A study based on data from ICCS 2016 in Chile, Mexico and Colombia. International Journal of Educational Research, (109), 1-41. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101839
Belloch, C. (2015). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje. Universidad de Valencia. https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
Bermejo Rodríguez, J., y Toledo Lara, G. (2025). Hacia una comprensión filosófica del currículo: nuevas lógicas emergentes. Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos, 1(1), 1-15.https://doi.org/10.5281/zenodo.14677578
Betancur Chicué, V., y García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (2022). Necesidades de formación y referentes de evaluación en torno a la competencia digital docente: revisión sistemática. Fonseca, Journal of Communication, 25, 133–147. https://doi.org/10.14201/fjc.29603
Bonilla-Del-Rio, M., García-Ruiz, R., y Pérez Rodríguez, M. (2018). La educomunicación como reto para la educación inclusiva. EDMETIC, 7(1), 66-85. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10029
Booth, T., y Ainscow, M. (2011). Index for inclusion: Developing learning and participation in schools. Centre for Equity in Education. https://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20English.pdf
Cabrero, J. (2018). TIC y Educación en la sociedad del conocimiento. En J.M. Ortega (Ed). Tecnología en entornos educativos. Ediciones Paraninfo.
Carrión Ramírez, B., y Rincón Soto, I. (2025). Discapacidad e inclusión social: avances y nuevos retos en la educación superior ecuatoriana. Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos, 1(1), 1-11. https://doi.org/10.5281/zenodo.14788238
Casillas, A., A, M., Ramírez, M., Ortega, G., y Carlos, J. (2016). Afinidad tecnológica de los alumnos universitarios. Innovación Educativa, 16(70), 151–175. https://www.redalyc.org/pdf/1794/179445403008.pdf
Chrobak, R. (2017). El aprendizaje significativo para fomentar el pensamiento crítico. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(12), 1-12. https://doi.org/10.24215/23468866e031
Echeita Sarrionandia, G. (2013). Inclusión y exclusión educativa. De nuevo “voz y quebranto”. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(2), 99-118. https://revistas.uam.es/reice/article/view/2899/3115
Edyburn, D. (2010). Would you recognize assistive technology if you saw it? Ten propositions for thinking about assistive technology. Journal of Special Education Technology, 25(3), 33-41. https://doi.org/10.1177/073194871003300103
Fuentes Gutiérrez, V., García-Domingo, M., Amezcua Aguilar, P., y Amezcua Aguilar, T. (2021). La Atención a la Diversidad Funcional en Educación Primaria. REICE. Revista Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, 19(1), 105–122. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.1.006
Gallardo, L. y Buleje, J. (2010). Importancia de las TIC en la Educación Básica Regular. Investigación Educativa, 14(25), 209-224. https://link.gale.com/apps/doc/A298614362/IFME?u=anon~57b0c755&sid=googleScholar&xid=f934cb1d
Hitchcock, C., Meyer, A., Rose, D., y Jackson, R. (2002). Providing new access to the general curriculum: Universal design for learning. Teaching Exceptional Children, 35(2), 8-17. https://doi.org/10.1177/004005990203500201
INTEF. (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente – septiembre 2017. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. http://aprende.educalab.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf
INTEF. (2020). Plan Digital de Centro: Descripción y guía. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. https://intef.es/wp-content/uploads/2020/07/2020_0707_Plan-Digital-de-Centro_-INTEF.pdf
Martínez, I., Arias Valle, J., y Yuquilema Quinche, R. (2023). Aplicación efectiva del Modelo TPACK en las Estrategias Pedagógicas. Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, 11(2), 76-85. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9936601.pdf
Olguín-Meza, M. (2022). Estudio del uso de las TICs para la inclusión en niños con discapacidades diferentes. Con-Ciencia Boletín Científico de la Escuela Preparatoria 3, (17), 34-38. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa3/article/view/8310
Oliver, M. (1990). The politics of disablement. Macmillan Education UK.
Organización de las Naciones Unidas. (2016). Educación. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
Organización de las Naciones Unidas. (2016). Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/es/impacto-academico/page/objetivos-de-desarrollo-sostenible
Parra, L., y Agudelo, A. (2020). Innovación en las prácticas pedagógicas mediadas por TIC. En R. Canales y C. Herrera (Eds.), Acceso, democracia y comunidades virtuales (pp. 51-64). CLACSO. https://doi.org/10.2307/j.ctv1gm00v8.6
Rincón Soto, I. (2025). Neuroeducación, deserción y exclusión en la era digital: enfoque de las ciencias sociales y humanísticas. Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos, 1(1), 1-16. https://doi.org/10.5281/zenodo.14788217
Romañach, J., y Lobato, M. (2005). Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano. Foro de vida independiente, 5, 1-8. http://forovidaindependiente.org/wp-content/uploads/diversidad_funcional.pdf
SMOWL. (s.f.). TIC en educación: qué son, usos, herramientas e importancia. https://smowl.net/es/blog/tic-en-educacion/
Solórzano-Barberán, G. (2021). Tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. Políticas, Conocimiento y Cultura, 6(3), 2246-2260. https://doi.org/10.23857/pc.v6i3.2504
Toboso Martín, M. (2021). Afrontando el capacitismo desde la diversidad funcional. En M. Toboso y M. Ferreira (Eds.), Capacitismo. Dilemata, Revista Internacional de Éticas Aplicadas, 36, 69-85. https://dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/view/412000450/772
Toledo Lara, G. (2024). La universidad posmoderna: perspectivas e implicaciones de una institución en permanente cambio. Aposta. Revista de Ciencias Sociales, 103, 101-116, http://apostadigital.com/revistav3/hemeroteca/toledolara2.pdf
Toledo Lara, G. (2022). El aprendizaje en la sociedad de la información: alternativas de exploración teórica. Conrado, 18(89), 208-215. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442022000600208&script=sci_arttext
UNESCO. (2016). Innovación educativa. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247005
Valverde-Berrocoso, J., Garrido Arroyo, M., y Fernández Sánchez, M. (2020). Tendencias emergentes en tecnología educativa en educación superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(1), 9-27. http://hdl.handle.net/10662/8658
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Gonzalo Adrián Espejo Marín (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta revista ofrece acceso abierto inmediato a todo su contenido, siguiendo el principio de que la disponibilidad gratuita de la investigación al público fomenta un intercambio de conocimiento más amplio a nivel mundial. En consonancia con este compromiso, los artículos publicados en la Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos se ofrecen bajo la Licencia Creative Commons CC BY 4.0 — Atribución Internacional, que permite compartir y adaptar los contenidos, siempre que se otorgue el crédito adecuado a los autores y a la revista.
Cómo citar
Artículos similares
- Ivanna Oliver Navarro, Estrés académico, funcionamiento cerebral y procesos de aprendizaje en Bachillerato: una revisión sistemática , Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos: Vol. 2 Núm. 2 (2026)
- Maria Isabel Vilchez i Gallardo, Volver para transformarse: reconstrucción identitaria y resiliencia en las trayectorias de retorno educativo de mujeres de mediana edad , Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos: Vol. 2 Núm. 2 (2026)
- Benjamín Barón-Velandia, Daniel Nofrid Rocha Jiménez , Mauro Grossi Pasche , Cristián Cofré León, Samir Esteban Pérez Suárez, Gamificación en un proyecto COIL para ingenieros industriales , Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos: Vol. 1 Núm. 1 (2025)
- Cristina Serván Melero, Investigar desde los márgenes de la investigación cualitativa en contextos de educación no formal , Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos: Vol. 2 Núm. 2 (2026)
- Clara Ferré Feltrer, Entre la reproducción y la equidad: políticas educativas frente a la pobreza infantil , Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos: Vol. 2 Núm. 2 (2026)
- Miguel Salgado García, Aprendizaje-Servicio y educación para la salud oral: una propuesta metodológica en Formación Profesional Sanitaria , Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos: Vol. 1 Núm. 1 (2025)
- Brenda Miroslava Carrión Ramírez, Idana Beroska Rincón Soto, Discapacidad e inclusión social: avances y nuevos retos en la educación superior ecuatoriana , Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos: Vol. 1 Núm. 1 (2025)
- Benjamín Barón-Velandia, Prácticas investigativas: un análisis desde el horizonte epistemológico y el corpus teórico , Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos: Vol. 1 Núm. 1 (2025)
- Elena Sánchez Clemente, El Bosque de las Familias: una propuesta de innovación para la Educación Infantil , Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos: Vol. 1 Núm. 1 (2025)
- Rafael Muñoz Ruiz, El desarrollo del pensamiento matemático a través del Método Abierto Basado en los Números (ABN) en un aula de 3 años , Revista de Estudios Pedagógicos Contemporáneos: Vol. 1 Núm. 1 (2025)
También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.