Adaptación escolar, desarrollo emocional e integración social en adolescentes refugiados afganos: un estudio de caso desde la Psicopedagogía

Resumen

El presente estudio analiza la experiencia de adaptación escolar, social y emocional de dos adolescentes afganos refugiados residentes en España desde una perspectiva psicopedagógica. El objetivo principal consiste en comprender los factores que influyen en su proceso de integración educativa y social tras una experiencia de migración forzada, identificando tanto las barreras como los elementos facilitadores presentes en su trayectoria. Para ello, se adopta una metodología cualitativa basada en un estudio de caso, utilizando entrevistas semiestructuradas realizadas a los dos adolescentes y a su madre, antigua docente refugiada. El análisis de la información permitió identificar cuatro dimensiones fundamentales: la migración forzada como experiencia de ruptura biográfica y emocional, la barrera lingüística como principal obstáculo para la adaptación, el papel de la escuela como espacio de acogida e inclusión y la relevancia de la resiliencia familiar en la reconstrucción de proyectos de vida. Los resultados muestran que las dificultades relacionadas con el idioma condicionan significativamente la integración académica y social, mientras que el apoyo familiar, la implicación del profesorado y la construcción progresiva de relaciones de amistad actúan como factores protectores. Se concluye que la adaptación de los alumnos refugiados constituye un proceso complejo y multidimensional que requiere respuestas educativas integrales orientadas a favorecer la inclusión, el bienestar emocional y el sentido de pertenencia dentro de la comunidad escolar.