Conciencia fonológica para el fortalecimiento de la lectoescritura en Educación Primaria: una propuesta de innovación educativa
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21418359Palabras clave:
Lectoescritura, Conciencia fonológica, Competencia lectora, Educación Primaria, Innovación educativa.Resumen
La adquisición de la lectoescritura constituye uno de los principales desafíos educativos durante los primeros cursos de Educación Primaria, especialmente en contextos caracterizados por una elevada diversidad social, cultural y lingüística. Este trabajo presenta una propuesta de innovación educativa dirigida al alumnado de tercer curso de Educación Primaria con dificultades en el desarrollo de la competencia lectora, fundamentada en la evidencia científica sobre conciencia fonológica y alfabetización inicial. La intervención integra el programa Heggerty con los modelos Daily Five y CAFÉ, configurando una estrategia metodológica orientada a fortalecer la decodificación, la comprensión lectora, la fluidez y la autonomía del alumnado mediante una enseñanza explícita, sistemática e inclusiva. La propuesta incorpora una planificación flexible, experiencias de aprendizaje representativas y un modelo de evaluación continua que favorece el seguimiento individualizado del progreso. Se plantea como una intervención transferible a otros contextos educativos con características similares, ofreciendo una alternativa metodológica fundamentada para mejorar la competencia lectora y favorecer una educación más inclusiva y equitativa.
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Referencias
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