Revisa de Estudios Pedagógicos Contemporáneos

Toward a philosophical understanding of the curriculum: emerging logics

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.14677578

Keywords:

pedagogy, philosophy, curriculum, society

Abstract

This article explores the critical role of the philosophy of education across three dimensions: the relationship between episteme and doxa, university teaching practices, and curriculum development. It critiques the predominant focus on economic and utilitarian goals, emphasizing the need to move beyond traditional models centered on memorization and technical competencies, toward fostering critical thinking, ethical reflection, and transformative learning. Inspired by Paulo Freire, it advocates for collective knowledge-building and dialectical inquiry as alternatives to "banking pedagogy." Additionally, it examines the curriculum as a technical and political tool with significant sociopolitical implications, critiquing market-driven education policies. Ultimately, it calls for an educational paradigm shift prioritizing critical questioning, ethical engagement, and humanistic values.

Author Biographies

  • Javier Bermejo Rodríguez, Universidad Camilo José Cela

    Doctor en Educación y experto en eLearning, Tecnología Educativa y Flipped Classroom. Ponente e investigador enmarcado en la línea del desarrollo metodológico y TIC.” Diplomado en Magisterio de Educación Física. Graduado en Maestro de Educación Primaria con mención en inglés. Máster en eLearning y Tecnología Educativa. Inició su trayectoria docente como profesor de primaria en un colegio de Toledo, colaborando de forma continuada como formador y ponente en numerosas instituciones. Posteriormente, se incorpora a la enseñanza universitaria en la Universidad Camilo José Cela impartiendo clases de Tecnología Educativa. En el ámbito de la gestión, ha asumido la dirección de diversos proyectos educativos en diferentes centros. Su línea principal de investigación es el Flipped Learning y las metodologías activas aplicando recursos TIC.

  • Gustavo Eduardo Toledo Lara, Universidad Camilo José Cela

    Doctor por la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, con estancia postdoctoral en el IUCE de la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Estudios Latinoamericanos especialidad política, Magister Scientiarum en Educación Superior (mención honorífica), Pedagogo. Profesor acreditado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (España).  Ha sido docente en diversas etapas educativas desde escolar hasta universitaria. Tutor de Trabajos de Fin de Grado y de Máster. Nominado como mejor docente de España 2018 categoría: universidad en los Premios Educa Abanca. Ponente invitado en congresos internacionales, revisor invitado de artículos arbitrados y miembro de comités científicos de varias revistas arbitradas. Ha sido columnista invitado en un diario educativo digital. Investiga sobre reforma universitaria, políticas públicas educativas y procesos educativos contemporáneos.  

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Published

2025-02-02

Issue

Vol. 1 No. 1 (2025)

Section

Revisiones y disertaciones

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How to Cite

Bermejo Rodríguez, J., & Toledo Lara, G. E. (2025). Toward a philosophical understanding of the curriculum: emerging logics. The Journal of Contemporary Pedagogical Studies , 1(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.14677578

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